《湖心亭看雪》PPT課件8
作者介紹
張岱：字宗子，明末清初文學家。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
背景介紹
張岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。
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注音：
毳衣( ) 沆碭( )( )
霧凇( ) 更定( )
鋪氈( ) 強飲( )
崇禎( ) 一芥( )
自由朗讀課文，自主翻譯課文，并記住重點字詞的含義。要求：
1、讀一句自己翻譯一句，可結(jié)合書下注釋、查工具書，然后對照參考書檢查自己的翻譯情況；
2、字詞一一落實，盡量做到“落實到字，語句通順”；
3、用鉛筆在書中圈點出不理解的字詞；
4、同桌或前后桌可交流自己不能解決的問題。
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文白對譯
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
重點詞語
①余：我。
②俱絕：全部消失。
③是：代詞，這。
④更定：指初更以后，晚上八點左右。
⑤拿：撐（船）。
⑥擁毳衣爐火：穿著毛皮衣，帶著火爐。毳衣，用毛皮制成的衣服。
[譯文]崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天凌晨后，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服、帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。
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整體感悟
1．請學生用自己的話復述一下課文寫了什么事情。
到西湖的湖心亭看雪。
2．敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素——時間、地點、人物、事件。
時間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分。
地點——西湖湖心亭
人物——作者、兩個金陵人（舟子、小童）
事件——看雪。
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合作探究
一、賞人
1、從文中找出一個最能概括作者形象的詞語。
2、找出能體現(xiàn)作者這一形象的語句，并說說自己的理解。
3、舟子理解作者的癡嗎？從哪些句子可看出？
不能。如（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。
（2）獨往湖心亭看雪。
“獨”作者有著遺世獨立的高潔情懷和不隨波逐流的生活方式，當他一個人面對寂靜廣漠的雪景時，應該是孤獨寂寞，遺世獨立的感覺，眾人皆醉我獨醒的孤獨，有對故國的懷念，和普通人無法理解的獨特審美傾向。
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二、賞景 寫景技法
請找出本文寫景的句子。本文寫景的方法是什么？折射出人物怎樣的情感？
寫景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”
白描：文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。
白描的方法：此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，一痕、一點、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。
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遷移訓練：判斷下列句子哪些是白描，哪些不是？
1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無缺處。
2、兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時具備。
3、大聲如雷霆。震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
4、他留著濃黑的胡子，目光明亮，滿頭是倔強得簇簇直豎起來的頭發(fā)。
拓展延伸
1、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。
江 雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
描寫手法：《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照�！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O。
表達情感：《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。
2、你還知道哪些描寫西湖的詩句？
1、錢塘湖春行 白居易
2、飲湖上初晴后雨
蘇 軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
3、曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
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