《桃花源記》PPT課件15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.積累文言詞語(yǔ)。
3.研讀課文，整體把握文章。
4.理解作者筆下的理想社會(huì)及作者寄托的思想感情。
作者介紹
陶淵明，又名潛，字元亮，東晉著名詩(shī)人。 生于東晉末朝，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
背景介紹
本文寫作年代大約是421年，當(dāng)時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕的政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇《桃花源記》。
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文本對(duì)譯
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
重點(diǎn)詞語(yǔ)
①為：作為
②緣：沿著
③鮮美：鮮嫩美麗
④繽紛：繁多的樣子
⑤異：意動(dòng)用法（以……為異）感到驚奇、奇怪
⑥窮：盡，窮盡。這里作動(dòng)詞，走完，即走到盡頭
[譯文]東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花繁多。他非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。
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古今異義
鮮美
古義：鮮嫩美麗
今義：（菜肴、瓜果等）滋味好
交通
古義：交錯(cuò)相通
今義：運(yùn)輸事業(yè)
妻子
古義：妻子和兒女
今義：指男方的配偶
絕境
古義：與人世隔絕的地方
今義：沒(méi)有出路的境地
無(wú)論
古義：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)
今義：表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變
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整體感悟
課文是以武陵漁人的行蹤為線索，按時(shí)間順序進(jìn)行的寫作。請(qǐng)理清作者的寫作思路。
一、發(fā)現(xiàn)桃花源
二、訪問(wèn)桃花源
三、離開(kāi)桃花源
合作探究
1.想象桃花源之“美”。
桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的_______美，你看_________”的句式給大家描繪一番。
2.理解桃花源之“樂(lè)”。
請(qǐng)你試著分析桃花源中男、女、老、幼、漁人快樂(lè)的原因。
（1）男人雖種植勞累，但他們樂(lè)，樂(lè)在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂(lè)業(yè)。
（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂(lè)乎，但她們樂(lè)，樂(lè)在沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，過(guò)著和平安定的生活。
（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在老有所養(yǎng)，豐衣足食。
（4）小孩（垂髫）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在和平安樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。
（5）漁人樂(lè)，樂(lè)在受人熱情相邀，盛情款待，樂(lè)在桃花源中人民主平等，和諧親密。
3. 評(píng)讀桃花源之“奇”。
請(qǐng)你以“____奇，那是因?yàn)開(kāi)____”句式闡述一下自己的認(rèn)識(shí)。
（1）景奇。桃林奇，那是因?yàn)?ldquo;夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)?ldquo;仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。
（2）人奇。人奇，那是因?yàn)?ldquo;其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”“見(jiàn)漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。
（3）蹤奇。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無(wú)問(wèn)津者”。
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本課小結(jié)
發(fā)現(xiàn)桃花源
進(jìn)入桃花源
訪問(wèn)桃花源
離開(kāi)桃花源
再尋桃花源
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