《桃花源記》PPT課件15
學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.積累文言詞語。
3.研讀課文，整體把握文章。
4.理解作者筆下的理想社會及作者寄托的思想感情。
作者介紹
陶淵明，又名潛，字元亮，東晉著名詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
背景介紹
本文寫作年代大約是421年，當時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕的政權合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇《桃花源記》。
... ... ...
文本對譯
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
重點詞語
①為：作為
②緣：沿著
③鮮美：鮮嫩美麗
④繽紛：繁多的樣子
⑤異：意動用法（以……為異）感到驚奇、奇怪
⑥窮：盡，窮盡。這里作動詞，走完，即走到盡頭
[譯文]東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花繁多。他非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。
... ... ...
古今異義
鮮美
古義：鮮嫩美麗
今義：（菜肴、瓜果等）滋味好
交通
古義：交錯相通
今義：運輸事業(yè)
妻子
古義：妻子和兒女
今義：指男方的配偶
絕境
古義：與人世隔絕的地方
今義：沒有出路的境地
無論
古義：不要說，（更）不必說
今義：表示在任何條件下結果都不會改變
... ... ...
整體感悟
課文是以武陵漁人的行蹤為線索，按時間順序進行的寫作。請理清作者的寫作思路。
一、發(fā)現(xiàn)桃花源
二、訪問桃花源
三、離開桃花源
合作探究
1.想象桃花源之“美”。
桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的_______美，你看_________”的句式給大家描繪一番。
2.理解桃花源之“樂”。
請你試著分析桃花源中男、女、老、幼、漁人快樂的原因。
（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。
（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過著和平安定的生活。
（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。
（4）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。
（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃花源中人民主平等，和諧親密。
3. 評讀桃花源之“奇”。
請你以“____奇，那是因為_____”句式闡述一下自己的認識。
（1）景奇。桃林奇，那是因為“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因為“仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗”。
（2）人奇。人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
（3）蹤奇。蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，遂迷，不復得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。
... ... ...
本課小結
發(fā)現(xiàn)桃花源
進入桃花源
訪問桃花源
離開桃花源
再尋桃花源
關鍵詞：桃花源記教學課件，語文版八年級下冊語文課件，八年級語文幻燈片課件下載，桃花源記PPT課件下載，.ppt格式
