《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件10
司馬光(1019-1086),字君實(shí),世稱(chēng)涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。
司馬光學(xué)識(shí)淵博,尤精于史。司馬光因反對(duì)王安石變法,退居西京洛陽(yáng)。歷任閑職,專(zhuān)志修史。歷時(shí)十九年完成了《資治通鑒 》。
《資治通鑒 》
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,全書(shū)上起周威烈王二十三年(前403),下訖后周世宗顯德六年(959)。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事.取材除十七史以外,尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。歷時(shí)19年完成。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》。書(shū)名“資治”,說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。
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孫權(quán)(182-252)即吳大帝。自稱(chēng)為春秋時(shí)大軍事家孫武之后,三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀,吳郡富春人。公元200年,兄孫策死后,他18歲,便繼承了孫氏政權(quán),據(jù)守江東。曾與劉備聯(lián)合大破曹軍,獲赤壁之捷。本文寫(xiě)的是孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙(三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將)要瀏覽群書(shū),廣泛學(xué)習(xí)的事。
呂蒙(178-219),字子明,三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)。三國(guó)汝南富陂(現(xiàn)在安徽省阜南縣東南)人,字子明。少依孫策部將鄧當(dāng),當(dāng)死,代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地,任橫野中郎將。后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文,后聽(tīng)從孫權(quán)勸告,多讀史書(shū)、兵書(shū),魯肅稱(chēng)其“學(xué)識(shí)英博,非復(fù)吳下阿蒙”。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破蜀將關(guān)羽,占領(lǐng)荊州。不久病死。
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朗讀課文,注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣。
1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
邪:表示反問(wèn)語(yǔ)氣,可譯為“嗎”。
2但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。
耳:表示限止語(yǔ)氣,可譯為“罷了”
3大兄何見(jiàn)事之晚乎!
乎:表示感嘆語(yǔ)氣,可譯為“啊”。
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翻譯下列句子:
1、蒙辭以軍中多務(wù)。
呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。
2、但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。
只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,(多)了解以往的事罷了。
3、卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。
以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看,你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了。
4、士別三日,即更刮目相待。
士別三日,就要用新的眼光看待。
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初,權(quán)謂呂蒙曰(謂……曰:對(duì)……說(shuō)):“卿今當(dāng)涂掌事(掌管?chē)?guó)家大事),不可不學(xué)!”
(當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管?chē)?guó)家大事,不能不學(xué)習(xí)!”)
思考討論①“不可不學(xué)!”寫(xiě)出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?
用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷,語(yǔ)重心長(zhǎng),諄諄告誡,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望,希望呂蒙能勝大任。
權(quán)曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“嗎”) !但(只不過(guò))當(dāng)涉獵(廣泛瀏覽群書(shū),不作深入探究),見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若(與……相比如何)孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)(指從師學(xué)習(xí))。
(譯文)孫權(quán)說(shuō):“我哪里是要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢!只不過(guò)應(yīng)當(dāng)瀏覽一些書(shū)籍,了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多,比我如何?我經(jīng)常讀書(shū),自以為大有益處。”呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。
討論②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話的作用是什么?想一想孫權(quán)說(shuō)此話時(shí)的神態(tài)?
反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當(dāng)專(zhuān)門(mén)傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官,而是別有目的。聯(lián)系句意,隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。
③ “卿言多務(wù),孰若孤? 孤常讀書(shū),自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用?
從自己的切身體會(huì)來(lái)談,現(xiàn)身說(shuō)法,神情激動(dòng),鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切。 ——說(shuō)明:這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志,又透出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。
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字詞句小結(jié)
一、通假字
今當(dāng)涂掌事:“涂”通“途”
二、古今異義
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
孤:古時(shí)候王侯自稱(chēng);今義:孤兒。
治:古為研究,今為治理。
博士:古代研究經(jīng)學(xué)的最高官職名稱(chēng);今指學(xué)位的最高一級(jí)。
2.但當(dāng)涉獵
當(dāng):古義:只、只不過(guò);今義:轉(zhuǎn)折連詞
3.蒙乃始就學(xué)
就:古義:開(kāi)始從事;今義:作副詞或連詞。
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簡(jiǎn)單分析一下人物形象:
孫權(quán):關(guān)心下屬,循循善誘。
呂蒙:勤奮好學(xué),自信
魯肅:慧眼識(shí)人
說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣:
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
邪,通“耶”。反問(wèn)語(yǔ)氣,帶有責(zé)備意味
2、但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。
限制語(yǔ)氣,可譯為“罷了”,帶有教導(dǎo)的意味,語(yǔ)重心長(zhǎng)
3、大兄何見(jiàn)事之晚乎!
表示感嘆語(yǔ)氣,帶有自豪得意的意味
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成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用:
“吳下阿蒙”
原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。
(例句)你還不知道嗎?小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ),可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。
(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為總經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。
“刮目相待”
意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼;待,相看待。
(例句)聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后,小明像變了一個(gè)人似的,你對(duì)他可要刮目相待。
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文章主旨:
本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。
關(guān)于讀書(shū)的名人名言
讀書(shū)使人心明眼亮。---- 伏爾泰
書(shū)猶藥也,善讀可以醫(yī)愚。--- 劉向
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 ---- 莎士比亞
無(wú)論掌握哪一種知識(shí),對(duì)智力都是有用的,它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。----達(dá) · 芬奇
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有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處,它能夠概括本文的內(nèi)容,試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)?
思考:讀了本文,你受到了什么啟發(fā)?
(才須學(xué)也;非學(xué)無(wú)以廣才;活到老學(xué)到老;……)
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